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甘当旧枝扶新竹

2019/11/29 来源:滨州学院报第35期  18

人们总是对教师这个职业充满敬意,将教师比喻为春蚕、园丁……曾经的我也对教师这份职业充满了美好的向往,可是,当我真正成为一名老师之后才发现事情远远不是那么简单。

来到支教地以后,我一个人被分到了一所乡村小学。我一个人在路上遇到危险怎么办?我一个人怎么在人生地不熟的地方支教?如何坚持下去?一想到这些,我就对即将开始的支教生活充满了抵触。可是等我真正来到学校,见到那些和蔼可亲的老师们和天真无邪的孩子们之后,我马上就爱上了这里。特别是在听到上一个支教老师所带的五年级英语在期末考试中考出全县第一的好成绩之后,我巴不得马上走上讲台,大展拳脚。

我的第一堂课是三年级的英语课,走上讲台之前,我并不觉得上课是一件多么困难的事情,在我的认知里,我只要把教材里的知识点教给学生就好了,可是我忽略了最为重要的一点:学生是独立思考的人。一堂课在简单的自我介绍之后就正式开始了,三年级的孩子刚开始学英语,要教会她们英语可不容易。他们不知道书上的英语单词是什么含义,不知道陌生的几个单词,为什么这样排列就成了一个陌生的句子,甚至将英文字母与拼音混淆。一节课反复讲了几个单词、几个句子之后他们仍然不明白。我开始反思自己:是不是我教的方法不对,我该怎样才能让他们更轻松地接受知识?

下午最后一堂课是五年级的英语课,在走上讲台之前,我心想:五年级相对而言是大孩子了,有了一定的英语基础,教他们应该更加轻松吧。可是当我开始讲课后才发现他们比三年级的孩子更加可怕,他们已经学会了沉默。在我提问的时候,全班没有一个人说话,反复提问几次仍然鸦雀无声,课堂互动也没有效果,课堂成了我一个人的主场,一种深深的无力感将我包围。

几堂课之后,我发现三年级的孩子需要温柔、耐心引导,老师一生气,他们就会害怕,一害怕就更不敢说话了,继而对英语产生恐惧。于是,在三年级的课堂上我从不对他们发脾气,在授课的同时,我尽量挖掘孩子们的闪光点,及时给予表扬,并且因材施教,对于成绩较差的学生我会提问他简单的知识,并表扬鼓励他,对于积极回答问题的同学,我会奖励他一个小贴画。如果不会也没有关系,那就重复再重复,让他们在一遍遍的重复练习中掌握知识。这样一来,不仅课堂气氛活跃了,学习效率也提高了许多。对于五年级的孩子而言,课上太过温柔,他们反而会得寸进尺,不守纪律,于是我对他们严格要求,并且同样实行奖励制度,课堂效率也有所提升。在课下,每个课间我都会把学生叫到办公室检查背诵,确保每个学生都熟练掌握知识。但是检查到最后总有那么几个学生不熟练,而原因各不相同,有的是孩子偷懒,有的是孩子背诵能力确实差强人意。针对不同的学生我采取了不同的方法,只要有一个单词不过关就不许走。五年级的孩子学习好的已经养成了良好的学习习惯,并不需要老师过多操心,而那些成绩不是很理想的孩子才是最让人伤脑筋的,好像不管我在他们身上下多大的功夫,他们也不会有进步,但让我在无奈中感到一丝欣慰的是,这些孩子渐渐都能认真完成作业了,一开始那种总是收不齐作业的情况再也没有出现过。可是他们的英语学习仍是一个大问题,我甚至一度对他们感到绝望,想要放弃他们,可是一想到他们肩负着父母的期望来到学校,未来还很长,尤其是看到他们稚嫩的脸庞,我实在是于心不忍,继续在课下给他们补习英语。

令我没想到的是期中考试时,两个班的孩子们竟然在四校联考中都考了第一名。这个结果让我在惊喜之余又有着些许的感动,我的学生们真的认真学习了,我的付出是有价值的,孩子们用成绩给了我最好的回报。

支教生活还在继续,看过这样一句话:时间存在的意义就是任何事不可能马上实现。教学是这样,珍惜每节课上时间,更不放过课下可以利用的时间,在有限的时间内,让孩子们不断积累、丰富知识。人生更是这样,利用好每分每秒,一步一个脚印走出来的路才更加平稳。